历经60余年发展，中国教育曲折前行，成就巨大，但仍存在一定问题。自1985年启动体制改革至今,教育改革渐入深水区，教育发展进入关键期。

教育改革必须基于现实问题和未来发展趋势生成梦想。全民的梦想是什么？是公平，是每个人的个性与潜能都获得充分发展的教育服务；是幸福，是追求生活幸福之路上的教育支

持；是尊严，是在教育过程中感受到尊严并提供与人心灵互育的教育环境。

每个人的充分发展是以人为本原则下教育的最终目的，实现了这一目的，人力资源强国自然水到渠成，教育服务社会发展能力自然提高。教育改革当旨在满足人民群众日益增长的多样化教育需求，从教育上实现人民更加幸福、更有尊严的愿望。

　高考改革一直在进行，公众对高考公平却表达出越发强烈的焦虑。本次调查中，54.3%的人认为现在的高考制度和十年前相比“越来越不公平了”，只有8.6%的人认为“越来越公平”，26.1%的人表示“没有实质变化”，还有10.9%的人表示难说。

这种焦虑，刘海峰认为反映了一种民意——多数民众希望有一个公平竞争的环境。高考的一个重要功能就是维护社会公平稳定，促进社会阶层保持流动。很多人都觉得高考相对来说还是让底层百姓最有奔头的制度，不要改得让人觉得没啥希望了。

老百姓最关心什么问题，就怕孩子上不起学，看不起病。上不起学，有我们教育体制的问题，我们主张搞教育产业化，教育理论的市场化倾向，有点过度，使教育的福利性和公平性受到了损害。福利性受到损害，再加上贫富差距，就使教育的公平性又受到了损害。所以，要解决这样一个问题，必须加大政府在教育的投入，必须恢复教育尤其是义务教育的福利性，进而实现教育机会的公平。只有这样，才能维护教育的公平性，才能真正解决有些贫困地区、贫困家庭子女上不起学的问题。